该视频是由教育部师范教育司、教育部基础教育二司监制策划的，中央电化教育馆组织编制的“2009年中西部农村义务教育学校教师国家级远程培训”培训课程。 　　该视频为小学数学培训内容的第十二讲从“角的度量”看测量教学。介绍了一些基本情况： 一、现状和原因分析 1、老师们一般是怎样教学“角的度量”的？ 2、这样教学时遇到什么问题呢？ 3、产生这些问题的原因又是什么呢？ 二、怎样从揭示本质的角度来改进我们的教学？ 通过观看江苏省江阴市实验小学强震球老师的一节教学片段，分析了其中的教学方法和设计意图，以及它是如何揭示“量角的本质是看对象中含有多少个单位小角”、“量角器的本质是单位小角的集合”，并让学生明白量角器上两圈刻度的作用和由来。 三、课堂设计的核心思想 介绍了强震球老师所讲的这节课中的五个段落：1、由角的大小的意义引出可以用单位角来度量角的大小；2、由单位角的使用不便引出要把单位角合并为半圆工具；3、由这种半圆工具度量不准确引出要把单位角分得更细些；4、由细分后的半圆工具读数不便引出要加刻度，进而引出两圈刻度；5、完整总结量角方法，进行相应练习。在此基础上，介绍了这节课的两个理念：1、揭示本质；2、动态建构 四、怎样改进测量教学 介绍了空间和图形中的测量教学内容，教师对于测量本质的理解所要达到的几点要求： 1、理解测量的本质是看测量对象中含有多少个基本单位； 2、理解为什么有的测量工具是专门有的，有的测量工具却是临时的； 3、理解测量单位统一的必要性； 4、理解用合适的测量单位来测量对象； 5、理解为什么一些专门的测量工具上要加刻度； 6、深刻理解测量概念本身的内在含义。 最后介绍了把技能训练课提升为思维发展课应达到的要求。 　　该视频主讲专家为：江苏省江阴市教师进修学校小学数学教研员杨利亚老师和上海师范高等专科学校附属小学中学高级教师张叶清。