 |
|
 |
|
|
| 注册方法:本平台免费为教师服务。为了方便教师使用,保证信息安全,保护知识产权,本平台采用实名制注册。所有注册采用实名制。学校可以组织教师注册。教育部基础教育资源中心服务电话010-66490999。 |
|
|
|
|
 |
|
 |
|
|
|
|
|
资源名称 |
大小 |
次数 |
1 |
|
131.1M |
566次 |
2 |
|
0M |
531次 |
3 |
|
0M |
243次 |
4 |
|
0M |
100次 |
5 |
|
0M |
173次 |
6 |
|
0M |
102次 |
7 |
|
0M |
105次 |
8 |
|
0M |
137次 |
9 |
|
0M |
143次 |
10 |
|
0M |
164次 |
|
|
|
|
|
|
|
|
资源名称 |
大小 |
次数 |
1 |
|
115.2M |
12049次 |
2 |
|
23M |
7301次 |
3 |
|
138.9M |
6254次 |
4 |
|
120.1M |
6004次 |
5 |
|
168.8M |
4753次 |
6 |
|
126.4M |
4727次 |
7 |
|
118.9M |
4501次 |
8 |
|
115.7M |
4267次 |
9 |
|
120.7M |
4249次 |
10 |
|
121.4M |
3875次 |
|
|
|
|
|
|
|
资源名称 |
大小 |
次数 |
1 |
|
15.2M |
719次 |
2 |
|
69.5M |
607次 |
3 |
|
103.8M |
496次 |
4 |
|
14.5M |
480次 |
5 |
|
208.4M |
398次 |
6 |
|
2.5M |
373次 |
7 |
|
0.9M |
372次 |
8 |
|
0.2M |
365次 |
9 |
|
0M |
344次 |
10 |
|
0.2M |
341次 |
|
|
|
|
|
|
|
| 摘要: |
该视频是由教育部师范教育司、教育部基础教育二司策划监制,中央电化教育馆组织编制的“2009年中西部农村义务教育学校教师国家级远程培训”培训课程。
该视频为小学数学总论部分中的“第三讲 小学数学教师素养”。针对数学教师的素养、数学教学若干误区的分析、如何准确把握数学、提高数学专业功底三个方面作了详细说明。专家首先从“教师的基本素养”、“数学教师的特殊素养”两个方面阐述了数学教师应该具备的素养,提出要成为一名好教师需要热爱教育事业、要树立明确的教育理念、教学中要“以人为本”,并指出要做好“以人为本”,必须关注学生的全面成长、培养合格的人,在提倡素质教育的同时要求教师要站在受教育者的立场思考,强调培养学生的创造力是素质教育的根本,数学教师要有扎实的数学专业基础、全面把握数学学科知识、准确把握教材并知道重点与难点。通过实例指出数学教学若干误区,针对如何准确把握数学、提高数学专业功底提出相关建议
视频主讲专家为:中国教育学会副会长、东北师范大学校长、数学课程与数学论博导、全日制义务教育数学课程标准修订组组长史宁中;国家基础教育实验中学副主任,东北师范大学教科院博导、教授、全日制义务教育数学课程标准研制组核心成员孔凡哲。
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
(1)首先教师要热爱本职工作,树立明确的教育理念,关注学生的全面发展,培养合格的公民.
(2)我认为教学时,注意全面培养学生的良好的学习兴趣,习惯,心理素质.
(3)一切从学生的实际出发,围绕学生的生活环境进行教学,
|
|
作者:曹宽进 [2009-07-25 13:41]
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| |
|
|
|
(1)首先教师要热爱本职工作,树立明确的教育理念,关注学生的全面发展,培养合格的公民.
(2)我认为教学时,注意全面培养学生的良好的学习兴趣,习惯,心理素质.
(3)一切从学生的实际出发,围绕学生的生活环境进行教学,
|
|
作者: [2009-07-25 13:37]
|
|
|
|
|
| |
|
| |
|
|
|
|
 |
|
|
|
|
|
|
 |
|
 |
|
|
注册用户:
|
619013 人 |
|
搜索次数:
|
18442116 次 |
|
昨日搜索:
|
15636 次 |
|
浏览次数:
|
16461353 次 |
|
昨日浏览:
|
20942 次 |
|
下载次数:
|
5048000 次 |
207144 GB |
昨日下载:
|
3704 次 |
173 GB |
|
|
 |
|
 |
|
|
|
|
|
|
|
 |
|
 |
|
|
| 用户:胶南市隐珠街道办事处中心中学 |
| 下载:10054次 |
|
|
|
 |
|
 |
|
|
|
|
|
|